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一级语文化教育师:高等学校统招考试作文点题审题是主要(图)
http://www.sina.comwww.402.com.cn 二〇〇八年011月015日 14:3肆   海峡导报

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  今年作文变脸审题要仔细

  今年是广东新课程标准实施后(全国共四个省)首次高考,为体现新课程标准和培养选拔新型人才,07年高考语文试题较往年在题型上都有所变化,但从作文命题来看,似乎还是非常平稳,仍然是传统的话题作文(见附录),这一点出乎许多一线教师和研究人员的预想,无论从广州一模还是许多地市级模考以及大量的信息资料来看,老师和同学都把新材料作文作为主攻方向,且化费了大量时间在审题立意的训练上。不过今年作文审题难度的降低,或者说“好写”并不代表能“写好”,从试卷反映的情况看,在学生“都有话可说”的情况下,优秀的作文就要求在内容的丰富上,语言的表达上要有所突出,否则,就会落入一般化二类作文。从结果看全省平均分是39.62分(较去年有所提高),但佳作不多,近51万考生中仅有26篇满分作文,54分以上6395人占全部作文的0.58%,大部分作文得分集中在35-50之间,拉不开距离。作文成绩的一般化,具体反映出平时作文教学过程中的许多问题,尤其在与新课程的要求上还有一定距离,学生写作缺乏深刻的思考和有个性的表达,语言积累不足,基础不扎实。具体分析如下:

福建省语文学会会长:王立根

  全卷七大题25小题,其中较难题不足三分之一,低于前两年比重。而考生答题的总书写量比去年有一定减少。总体上更加明确、规范、合理和成熟。今年这份试卷的亮点更为多样而醒目,除了突出人文、渗透理性、注重情感、开放灵活、创新题型等特点外,主要还体现在取材大“变脸”、设题更务实、导向愈明显和生活再凸现诸方面。

  一、07评卷标准说明:今年增加了考查学生能力的说明,有四个方面:一是对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维;二是记叙、描写、议论、或抒情等表达方式的综合运用能力;三是围绕中心选取材料、合理安排结构的能力;四是调动语言及知识积累的能力,语言表达能准确、鲜明、生动。其中对有创造性思维的作文给予了鼓励。在发展等级上,设定了四个方面,较以往更加简明,包括立意的深刻、材料的丰富、语言表现情况、见解构思是否新颖。今年加强了对错别字的扣分,但又结合广东实际,制定了较为灵活的扣分标准,错别字1-2个不扣,从第三个开始,3个1分,4个2分,5个3分,6个及其以上扣4分;没有标题扣2分。

  人物名片

  取材大“变脸”,跟往年迥异

  二、话题作文的说明:以“传递”为话题,只有一个词,且没有什么逻辑关系。在提示语中关于“传递”的作用、内容都比较清晰,学生都有话可说。在立意上,“传递”的意思是一方到另一方,其引申义是广泛的,可以是传播、传承、传送、传达、传告等,只要有“传”和“递”的意思就可以。在构思上,从其含义来看,考生可以写“传”,也可以写“递”,从内容上看,可以写一个具体物体的传递,也可以写抽象的传递(精神、情感、态度、思想、情绪等);还可以介于具体和抽象之间(经验、技艺等),总之有“传”的意思即可,次数不限;从传递的关系来看,可以写“传”与“接”,也可以只写“传”或“接”(继承);从传递发生的原因看,可以是主观的,也可以是客观的;从传递的方向看,可以是单一的,如一代传给一代,从前传给后等,也可以是双向的,如你和我之间,或多向转折;从话题角度看,可以写为什么传递,包括传递的好处、目的、原因等;也可写怎样传递;还可以写由谁传递等,传递什么。
总之,只要符合题意,在话题范围内,就没有角度的优劣之分,主要从写作的深刻性,认识度,创新性方面进行评价

  王立根
福建省语文学会会长,全国中语会常务理事,著名特级教师,从事语文教学40年。主编《素质教育课堂教学模式研究》等,著有《作文智慧》、《高中语文教与学》、《浅近文言文百篇注释》等。王立根@作文智慧博客:fjwlg.blog.taihainet.com

  粗览今年这份试卷,让人眼睛一亮的是,取材出现了大“变脸”。作为构成试卷主体的科学文、文言文、文学作品等三大板块的阅读材料,体裁均跟往年迥异。如第二大题关于“文化辐合趋同对生物多样性的危害”这一语段,显然就不同于与往年司空见惯的“科学文”,它应该是科学论文的节选,属于“论述类文本”范畴。

  三、考场作文存在的问题:①文体趋同化,单一化(今年考生选文大多是议论文加散文,占到93%)②内容空洞,俗套化(标语、口号多,讲不出如何传递,没有具体例子,空谈“爱”“亲情”)③材料老套、硬套(一些历史人物象李白,屈原,苏轼年年用,而05年感动中国人物从飞仍然是主角)④思维幼稚化、平面化(写爸、妈、同学、爷爷、奶奶如何关心帮助我,缺乏升华)⑤语言平庸化,语言表达病句多,错别字较多。

  切题、醒目、明朗

  设题更务实,有似曾相识感

  虽然审题难度小,但还是有学生离题、偏题现象。如部分考生作文全文写“爱心”“沟通”“追求”“坚强、独立”“腐败”“感情”“交流”等,与“传递”若即若离,有些题目表面上有“传递”,象《语言是传递的桥梁》(实际上谈语言)《传递美德——追求》(谈追求)《爱的传递》(谈爱心);还有反向立意,象《成功不是靠传递》《人格传递不了》(写李白、苏东坡、李清照等都有自己风格色彩,但人格传递不了,我们要靠自己);更有作文从标题就跑或半跑题,象《网》《关爱》《沟通从心开始》《爱在于沟通》《坚强独立》《腐败与反腐败》《交流》等,这些题文章主体基本与“传递”无关,或是试前背好的一些范文,还包括前几年的高考文章,不知变通,导致离题。还有些作文在拟题上不准确,象《刺痛麻木》《人无和而造就未来》《文化》《用心感受》《传递的神秘介质》《人类社会的传递》《世界的传递》《生于传递的社会》《速递》等题目过大或令人费解,都影响了行文和中心的表达。

  考场作文,善点题和从不点题的,会有很大的得分差距。学会点题,首先要审题,主要是对题目、文体、字数的规定要看清,并严格按要求去做;思考文章的立意、取材乃至布局安排,审题的时候要注意限定性词语和关键词,只有在审好题的前提下才能写出或立意严谨或情感真挚的文章,高考作文应尽量写得醒目、明朗。而点题是使作文醒目、明朗的基本方法和技巧。

  纵观全卷,今年各考题的设置比往年更加务实求真。所有题目没有在题型上刻意求新,而是在考点上着力打造。从单一的选择题到综合的写作题,几乎每一题都是平实而本真的,给考生似曾相识之感,既有利于考生正常发挥语文能力,也有利于推动中学语文教学走向更加扎实、高效的新境界。如将几年来一直“整合”的“语音”和“错别字”,进行重新分点设题,使考点更清晰,让考查更务实。

  文体以议论为主(93%),写得比较多的是“爱心的传递”,比较单一,且写不出“爱心”是如何传递的。写议论文,立意上就写爱心是“奉献”“助人为乐”“捐助”等,立意不高。除开头、结尾外,中间就举几个现当代一些献爱心的例子并列起来;写记叙文,就写爸、妈对我如何关爱的,我怎么由不理解到理解等。象这样雷同、肤浅的立意构思往往得分起点都比较底(35-45)之间。还有文不对题《传递思想,传递智慧》中只写“传递思想”。开头、结尾粗放经营,主题不集中,饶题套作,象开头《信息的交流》“信息的交流是多种多样的,有物质信息交流,化学信息交流,语言交流……我们上午生活离不开信息交流”;《传递永不停止,不断发展》“在政治课本上我们知道世界万物皆有联系……。《原来精神也可传递》“这个社会由我们人类组成,与此同时,我们这个社会也给予我们压力……。”象结尾《传递爱心》“……爱心是一杯清泉,一缕花香,一缕阳光……让我们挽留它,让我们的世界更加美好。”;《传递与交流》“……交流、沟通是我们了解双方必要的手段,如果我们不相互了解,互相学习,我们就不能有所发展,反而停滞。”还有甚至照搬前几年的各地的高考作文,没有一点变通,象《安,我的祖国》(北京05年高考作文“说‘安’”),《沟通,从心开始》(04年广东高考“语言与沟通”),《天使的微笑》(06广东“雕刻心中的天使”)。

  从性质上分,点题有明点和暗点两种。

  导向愈明显,注重知识积累

  在语言与材料运用上,呈现俗套化,单一化。在谈“爱”“精神”等的传递中,就举例感动中国人物,象用的最多的当代人物“丛飞”“林秀贞”“微尘”“丁晓兵”“黄舸”“霍英东”“洪战辉”“邰丽华《千手观音》”等,在历史、文学、科技人物中仍然是“屈原”“李白”“鲁迅”“雷锋”,另外有“孟母三迁”“鲁迅弃医从文”“李时针《本草纲目》”等老套和过于集中的事例。鲜有作文谈到儒家文化,爱国(家乡)精神,诗词情韵等,材料又不够丰富。在语言表达上,生搬硬套,口号空话连篇,语句不通,知识表达错误,错字较多;另一方面,有的作文语言华丽,滥用一些修辞(排比)堆砌起来,但又与主题无关。象“让我们的爱在传递中传递吧”,标题中“传递,传递再传递”“在这个物欲横流,自私自利的时代,许多人都忘记了人本善良,在他们的观念里,金钱意识,权利意识大于一切”(《让我们一起传递爱心》)“中国是个文化大国,为了促进社会发展,就必须以取其精华,去其糟粕的原则对国内外的文化进行选择,丰富中国人的文化内涵,提高人民的文化素质,为建设一个有文化的社会主义国家而奋斗”“80后是有希望的,过去就过去了,人类思想不断的创新,传递之火也永不灭亡”等,官腔,学生腔十足,象报告一样。用的最多的一句是“万物在传递中绵延不已,人类在传递中生生不息”,千篇一律。语言逻辑混乱,象“为中国的新民主革命传递了基础”(搭配不当);“学不会传递,社会可能会腐败,世界可能会灭亡”(武断);“人与人之间的传递是巨大的,他们之间感情的传递不亚于导弹的威力”(不准确);“传递是大家都喜欢的工具”(“工具”是什么意思?)“司马迁把文化传递给后人,使后人轻易地了解到当时社会的不足”(不具体,不准确)。除语句不通外,错别字较严重[括号中为正确],象“星(薪)火相传、锻(炼)练、留取丹心照汉(汗)青、岐(歧)路、愁(仇)恨、保(宝)贵、扶(抚)养、渊(源)远流长、无微不致(至)、鸦鹊(雀)无声、孝尽(敬)、发辉(挥)、萧(潇)洒、协(携)手共进、奥运盛(圣)火、精采(彩)、问(候)侯、谭词酮(嗣同)、鲁讯(迅)、猿(袁)隆平、霍应(英)东、丘(邱)少云等,2006年感动中国人物”林秀贞”也换了许多姓氏,象马秀贞、王秀贞、李秀贞等。以上错字大都是由于不理解意思而读音又相近所造成,另外也反映了语言文字运用基础的薄弱,还有一些是考场紧张原因造成笔误。

  所谓“明点”,即紧扣标题,直接说明、解释标题的含义。譬如2007广东题《传递》。有考生写《薪尽火传》一文,开始那几句:“人的骨肉最终必会化为尘土,但是人类伟大的精神却可以万世地传递下去,这便是薪尽火传的意思。传递,是生命最热烈的燃烧。”这里直接点明“薪尽火传”四字的深刻含义。

  试卷在对语文教学注重知识积累、提升语言素养等方面的引导,作了新的探索。例如第5题要求选出所引诗词最符合语境的一项,这些诗词都出自课内,但考生要了解“名句”所在作品的整体内容,理解名句的含义及其适用范围,还要结合具体的语言环境细心辨析,才有可能作出正确选择,这为中学教学提供了一个积累和应用的典型案例。从考点看,这道题应属于修辞格运用的考查。学生也能够在作文中引用诗词名句,但不少学生只知“借用”,疏于对名句和语境适应性的辨析,可以说,本题亦有匡正流弊的作用。

  另外还有知识性错误,象“李白‘飞流直下三千里’的壮阔”(三千尺);“我国是一个拥有2000多年历史的古国”;“中华人民历史也有五千多年了”;“地球在宇宙中存在以有6亿多年了”(应该约46亿);“孔子曰:师道之不传也久矣”(是韩愈)。

  所谓“暗点”,则指在词句上与标题没有直接的联系,只是在意义上比较含蓄地点出题意。譬如2007福建题《季节》有考生在作文中审视中日的历史与现实,提出国家之间和平共处殷殷期待,彰显脱俗大气。文中说:“中国是个爱好和平的国家,日本也深受战争之害,只有面对历史,相互尊重,两国就会走上花繁香溢的春天,让亚洲人民沐浴和煦春风。”揭示出文题的含义,说明了作者扣紧“季节”的意旨。

  “生活”再凸现,作文拉开档次

  需要提到的是,今年有些文章在表达上,语言非常华丽,修辞运用丰富,引用变化多端,但有穿衣戴帽,背诵抄袭之嫌,全文回避“传递”的问题,是一种华哗众取宠的不良文风。

  从形式上分,点题有篇首、篇中、篇末和通篇点题四种方式。

  引导学生关注当今的时代,体味自己的生活,抒发真实的感受,是自主命题以来,我省作文命题的一贯追求,这一追求在今年试卷中通过改变题型、圈定更具当下色彩的写作范围等手段落到了实处。今年的作文,一改连续四年的话题作文,要求以“触摸都市”或“感受乡村”为题写一篇文章,审题难度并不大,人人有话可说,但要写出佳作也不容易,可以拉开档次。

  四、2008作文复习指导:从07高考作文阅卷中所反映的问题来看,08年广东高考作文命题应该要有新的变换,虽然07年作文过渡平稳,但创新不足,反观全国及其他省市高考作文命题的新动向,广东07年的话题作文命题思路就略显滞后,象全国卷(Ⅰ)的图画材料作文,“出事了吧”;上海的以“必须跨过这道坎”;浙江的“行走在消逝中”;山东的“记忆永远不会风化”;江苏的“怀想天空”;北京的以“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”为题材作文等,引导学生更加关心社会发展,关心学术,关心我们身边的人和事。广东高考作文历来比较重视思想性,象04年的“语言与沟通”,05年的“纪念”,06年的“雕刻心中的天使”,07年的“传递”,这些作文命题都比较倾向思想意义的阐发,而少了文学性和艺术性。由此08年广东作文在教与学中,在主题思想上同学们应更加关注我们自身的生活体验和社会的前景与发展,并进行哲学性的思考,在社会的道德与责任,理想与感悟,亲情与生命,环境与未来等方面展开广泛深入的思索。为减少材料的单一化和语言表达的平庸化,平时要多加强对古典文学和一些名著的阅读理解与记忆,尽量多占有材料。对当代一些优秀的散文、小说开展阅读赏析,密切关注社会新闻实事,每天坚持看报纸、电视新闻半小时,并有目标作一些笔记,加强记忆,丰富自身储备,有意识地培养我们的联想、想象和辨证思维的能力。

  篇首点题
亦即开门见山点题法。如2007广东题《传递》,有考生写《爱在家中传》一文,就是在文首点明了
“我有一个幸福的小家,爸爸妈妈爱我,我也爱他们。至于他们两个之间的爱,直到那一次,我才幸福地发现,原来爱在我家中默默地传递着。”开宗明义,点明
“家”、“爱”、“传递”引出下文,为整篇文章定下基调。

  尽管我省前两年也都有“可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点”的提示,但由于考生的关注点在“话题”,评卷的依据也重在“话题”,所以,当考生无视“自己”的时候,评判也会一起“失重”,于是命题专家的苦心引导便被消解于无形。而今年的标题作文,受“触摸都市”“感受乡村”的语义制约,重点只能是“触摸当今的都市”和“感受现在的乡村”,即使写上个世纪的都市或陶渊明时代的乡村,也只能作为“现时”的一个映照和表征。此类命题使“生活”得以凸现,真情得以释放,能力得以发挥,素养得以体现,能积极引导学生跳出故纸堆,去感受和触摸生活。

  附录1:2007广东高考作文阅卷分类样卷选登

  篇中点题
也是一种作文常用的点题方法。就是在文章叙述或论说的过程中,以简洁精练的语句,恰如其分地点出文题所蕴含的深意,加强文章内容与标题之间的联系。如广东一考生在《传递中发展》一文中写奥运精神时这样写:“奥运精神在时代发展的要求下,渐渐发展为一个包含和平、环保、竞技、理想等方面的现代科学体系。在一站一站的传递中,从一个岛国的国民运动会发展成了一个普天同庆,全世界同乐,甚至连战争也要为之停止的盛大节日……”点出了材料(奥运)与文题(传递、发展)之间的联系。

  诸暨市教研室特级教师周红阳

  作文:阅读下面的文字,按要求作文。(60分)

  篇末点题
此法也比较常见。就是在文章的主题已经得到充分表现的基础上,再加上点题之笔,不但可以使读者更准确地把握中心思想,而且也可以在结构上起到收束全文的作用。如《爱在家中传》,以“醒来发现梦中很美好,真的希望那样一份爱能在每一个小家中传,更在一个祖国的大家中传。”作结,鲜明地揭示了作文的题意。

  杭州二中特级教师钱增兴

  万物在传递中绵延不已,人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递,思想、感情可以传递……

  通篇点题 如2007全国卷 《面对挫折》,有一考生开篇便点题
“面对挫折,应无所畏惧,愈挫愈勇。”中间、结尾又多次点题,直抒胸臆。再举鲁迅、司马迁的例子时,这样议论:“若不是司马迁面对挫折愈挫愈勇,怎会有惊世的
《史记》?若不是鲁迅面对挫折愈挫愈勇,又怎么会有《呐喊》《彷徨》?”结尾又写道:不要害怕,面对挫折,愈挫愈勇,走向成功。通篇反复点题,深化主题,而且几次点题,前后呼应,使全文结构紧凑,浑然天成。

  湖州中学特级教师 羊刚

  请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟,文体自选(诗歌除外),所写内容必须在话题范围之内。

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  ◆一类(上)卷:散文24+24+10=58分

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  1、薪尽火传

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  曾经有个很有名的故事:一名病重的人对画家说:当藤蔓上最后一片叶子落下的时候,我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上,暴风雨过后,画家去世了,病人都坚强地活了下来。画家,用他的画笔向病人传递了求生的意志,也传递了他生命的火花。

  我想,所谓的薪尽火传,大概便是那么一回事。人的骨肉最终必会化为尘土,但是人类伟大的精神却可以递三世可全万世地传递下去。这便是人类伟大之处的体现。传递,是生命最热烈的燃烧。

  有位革命者写过一句诗:有的人死了,他还活着。我想这正是精神传递最好的诠释。为什么在那些战火纷飞的年代,会有那么多的烈士们前仆后继?那一串数不清的名字,董存瑞、黄继光、邱(原文:丘)少云……这是因为他们在用自己的生命,传递着革命的精魂。我们的眼前似乎看到无数的灵魂在闪光,但其实它们都有着共同的名字——民族精神,从我们的先辈的生命之薪传递下来的精神之火。

  民族精神之火需要传递,奉献精神之火亦要传递,因为这是中华民族能够千百年来屹立于民族之林的支柱。传递下去,便是我们对它的责任。在世风日下,人心不古的社会中,还能有多少个丛飞?多少个焦裕禄?多少个任长霞?是他们传递着这个火把,用自己的生命作为薪柴去留住这些星星之火,然后传递予我们以及子孙后代。

  也许传递一个口信,传递一封邮件,是一件轻易而举的事。然而,传递一种精神,尤其是人类文明中最大珍贵的精神,却常常需要以自己的生命作为薪柴。

  薪尽了,火仍可以传,仍不得不传。传递是我们生存的印记,是我们的生命在世界上锈刻的痕迹。而这些火,正是照亮我们个人甚至是整个民族前途的光源,失却了它们,前路便将陷入黑暗。

  传递,是生命流逝的足迹,更是生命流转的证明。精神的火炬,需要生命的薪柴。

  【评价】作者以饱满的热情讴歌了革命烈士的生命传承之火,用他们的奉献精神作为“薪柴”传递给了我们,思路清晰,中心突出,材料丰富贴切,立意深刻。标题形象,简洁。散文文体鲜明,字迹工整,有2个错别字。

  ◆一类(中)卷:议论文23+21+10=54分

  2、在传递中发展